2025世界數字教育大會數字教育高端對話現場。（本版圖片除署名外，均為湖北日報全媒記者 何宇欣 實習生 李昕蓉 攝）
湖北日報全媒記者 文俊 陳熹 包東喜 韓曉玲 李玉麟 海冰 農新瑜 孫凌
“在中國，鄉村學校能與北京學生同步上課、共同開展課題研究。”5月15日，新西蘭駐華大使喬文博在2025世界數字教育大會上說，這一數字教育的成功案例完全可擴展至新中兩國學校乃至全球高校的協作。
“仁”在“內卷”的競爭下還有意義嗎？兩千五百多年前，孔子提出“因材施教”“有教無類”的教育思想。今天，在武漢市的中小學課堂上，學生們借助AI技術，向孔子提問。
聯通城鄉，讓教育公平觸手可及；跨越山海，讓世界成為無圍墻的課堂；拆除藩籬，讓全球師生在云端共繪知識圖譜……在世界數字教育大會的舞臺上，一次又一次響起共同行動的“集結號”。
雁陣成行，因共識而越千山萬水。中國向世界敞開懷抱，教育數字化的中國經驗、中國方案正在從北京、上海、武漢，一步步走向世界。
擁抱未來，不能丟掉傳統
“根”與“翼”：從文明基因到未來課堂
參加2025世界數字教育大會全體會議的外國嘉賓仔細聆聽。
“我們正生活在一個通過學習與教學探索科學的時代，我們所處的時代充滿機遇。”5月15日，諾貝爾經濟學獎得主、美國紐約大學教授托馬斯·薩金特在2025世界數字教育大會全體會議上說，我們應注重培養學生用技術解決實際問題的能力，引導學生深入理解人工智能、機器學習的底層邏輯，而非僅停留在工具層面的應用。
此時，在大會基礎教育觀摩點，虛擬人“司馬遷”與學生開啟跨越時空的對話，動態數形轉換、3D模型剖分等技術將數學公式與幾何圖形轉化為可視化內容……科大訊飛AI黑板呈現“未來課堂”新樣態。
在武漢市光谷第十五小學，千年皮影戲與現代科技碰撞，小學生們運用機械臂、編程等現代科技手段，向AI機器人下達指令，演繹別開生面的《哪吒鬧海》皮影戲。
在武漢市二橋中學，學生用智能激光雕刻傳統版畫、為機器人編寫漢劇舞蹈程序，讓漢劇、版畫等非遺技藝與人工智能碰撞出創新火花。
“數智技術應成為傳承活化傳統文化的橋梁。”該校校長彭葆蓓說，這種“科技+藝術”的融合，不僅激發學生對傳統文化的熱愛，更以數字技術為畫筆，在青少年心中描繪出歷史與未來交織的文明長卷。
“人工智能是教師的助手伙伴，但它不會也不能替代教師。”俄羅斯斯科爾科沃科學技術學院副校長卡巴季揚斯基·格里戈里告訴湖北日報全媒記者，人工智能可以幫助教師找到學生的薄弱環節，并推送類似的新問題幫助學生鞏固知識點，減輕教師的工作量，它可以計算、分析，甚至模仿，但它無法替代教師的情感、智慧和人格魅力。他表示，非常樂意和中國的高校、研究機構合作。
教育的本質，是孔子的“因材施教”、是柏拉圖的“以辯求真”、是葉芝的“點燃火焰”。當超越知識學習和技能訓練的窠臼來認識教師時，人工智能的出現并不是教師職業的終結，而是教師升級的時代動能。
消除鴻溝，不是抹平個性
“破”與“立”：以人文溫度跨越“數字鴻溝”
湖北城市建設職業技術學院學生向與會嘉賓展示智能建造數字教育創新成果。（受訪者供圖）
當遠程智能屏亮起，在湖北省武昌水果湖第二小學李浩老師的帶領下，該校學生與離武漢400公里的恩施慶陽壩小學學生一起做科學課實驗，深入探討“生活中的靜電現象”，互相分享實驗發現。而在4000公里外邊疆錦繡小學合作的數學課上，武漢的教師借助點陣筆和智慧批閱系統，實時反饋、精準指導。
“這是我第一次來湖北，看到的一切讓人驚喜！”可汗學院國際運營副總裁桑迪普·巴普納對記者說。非營利組織可汗學院提供50多種語言的服務，提供了數學、科學、編程等各種課程，讓全世界的學生都能免費學習。5月15日，大會平行會議上，桑迪普·巴普納介紹了可汗學院的數字化教學實踐。
全球數字化進程中，不同國家、地域、行業、企業、社區等之間，由于對信息、網絡技術的擁有程度、應用程度、觀念以及創新能力的差別而造成信息和技術的更大落差，從而進一步加劇貧富兩極分化。如何跨越“數字鴻溝”，讓全球共享數字時代？在此背景下，我們的教育何去何從，如何跨越人工智能時代帶來的數字鴻溝？可汗學院認為，為那些無法接受傳統優質教育的學生提供一個學習平臺，有助于縮小教育資源的差距。
印度尼西亞駐華大使館教育文化參贊李健表示，當前，印尼正全力推進“數字印尼”戰略，通過國家數字素養計劃、職業教育數字化轉型等舉措，構建覆蓋全民的數字教育生態。中國提出的“教育數字化戰略行動”與印尼的發展需求高度契合，雙方可在數字教育標準對接、跨境在線課程開發、教師數字技能培訓等領域深化合作，共同應對全球數字鴻溝挑戰。
“希望各國、各高校、產業界及專家交流建立人工智能實驗室和數字平臺的經驗，共同創造一個技術與教育齊頭并進的未來。”烏茲別克斯坦高等教育科學與創新部部長康拉特巴伊·沙里波夫在會上表示，烏茲別克斯坦將人工智能的發展確定為國家發展的優先方向之一，在全球數字教育的背景下，人工智能不再僅僅是一個工具，而是成為教學和科研過程中的積極參與者。
“讓人工智能向善的力量照亮教育的未來。”武漢理工大學校長楊宗凱表示，智能時代的教育已經到來，過去知識為重的教育要轉變成以能力為重的教育，期待中外學校加強合作共享，在新階段加強項目、內容、平臺、標準的供給，探索更加開放、更加共享、更加以能力為中心、更個性化的新教育。
結伴而行，不搞封閉圈子
“界”與“鏈”：全球“朋友圈”持續擴容
“恭喜中國成為全球人工智能領域的佼佼者，并成功將成果融入國民教育之中。”會上，柬埔寨副首相韓春那洛說。
“感謝中國政府讓我們加入到這個會議，中國的數字教育讓我大開眼界。”瓦努阿圖教育部部長第一政治顧問霍華德·阿魯說，期待向中國學習到更多經驗，讓人工智能更好地賦能社會發展。
“透過湖北，我感受到了中國的活力。我們深信通過持續對話、協作與會見，能夠共同開發惠及兒童、惠及教師的方案。”英國大使館文化教育公使尼古拉斯·羅伯特·托馬斯，全程用中文流利發言，暢談中英合作前景。他表示，數字教育時代為中英教育之間的合作開辟了廣闊空間。展望未來，英國將致力于與中國在數字教育領域深化合作，英國駐華使館正與中國教育部就中英教師培訓等項目密切磋商，這些合作將為基礎教育和特殊教育等領域帶來切實助益。
“經過這次大會，我深刻體會到數字教育領域國際合作的重要性。”新西蘭駐華大使喬文博說，新西蘭和中國兩國合作歷史悠久，新西蘭所有大學都與中國高校建立了廣泛合作，中國與新西蘭兩國正在推進一系列項目，核心是探索如何運用人工智能、大語言模型等現代技術提升學生的學習成效。他告訴記者：“我們特別關注如何通過人工智能等新技術深化數字教育合作，提升教學成效。我認為這正是兩國互利共贏的又一例證。”
15日，大會召開之際，教育部正式批準設立武漢科技大學馬德里康普頓斯學院，該院是武漢科技大學與西班牙馬德里康普頓斯大學中外合作辦學的成功案例，學院開設機器人工程、信息與計算科學、統計學3個本科專業，今年秋季將正式開始招生。馬德里康普頓斯大學校長華金·戈亞奇·戈尼興奮地向中國學生推介，這將是一所非常棒的學校。
“有朋自遠方來，不亦樂乎！”中國教育部相關負責人表示，人工智能技術的井噴式發展正深刻重構人類生產、生活和學習圖景。中國高度重視應用人工智能賦能教育變革，積極實施國家教育數字化戰略行動，推動人工智能與教育深度融合，促進教育高質量發展，已建成全球規模最大的智慧教育平臺并推動平臺智能升級，廣泛開展人工智能教育，打造人工智能教育大模型，積極搭建國際交流合作平臺。
合作孕育新機，同心共繪藍圖。中國向世界敞開懷抱，教育數字化的中國經驗、中國方案正在走向世界，全球教育數字轉型、智能升級、綠色發展的美好圖景正徐徐展開。
