會(huì)議伊始，教學(xué)校長(zhǎng)首先通報(bào)了各年級(jí)學(xué)情檢測(cè)數(shù)據(jù)，從基礎(chǔ)知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、課堂參與度等多個(gè)維度，全面分析了潛能生的現(xiàn)狀與成因，明確指出部分學(xué)生存在基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、方法不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了這些學(xué)生身上潛藏的閃光點(diǎn)與發(fā)展?jié)摿Α?/div>
校區(qū)校長(zhǎng)在總結(jié)中寄語(yǔ)全體學(xué)生：“破繭的過(guò)程或許艱辛，但逆風(fēng)飛揚(yáng)的姿態(tài)最美。”同時(shí)強(qiáng)調(diào)，暫時(shí)落后只是成長(zhǎng)過(guò)程中的階段性現(xiàn)象，教育的真諦在于喚醒與賦能。全體教師要提高責(zé)任意識(shí)，要加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，通過(guò)談心談話、優(yōu)點(diǎn)表彰等方式，幫助學(xué)生擺脫“我不行”的消極認(rèn)知，樹立“我能行”的積極心態(tài)；要加強(qiáng)學(xué)科間協(xié)同配合，形成“全員參與、全程跟進(jìn)”的幫扶格局。
此次專題會(huì)的召開，不僅為潛能生的轉(zhuǎn)化工作明確了方向、細(xì)化了措施，更凝聚了全體教師“因材施教、靜待花開”的教育共識(shí)，彰顯了學(xué)校“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的教育溫度。相信在精準(zhǔn)幫扶策略的推動(dòng)下，在家校攜手的共同努力下，何店小學(xué)文政路校區(qū)的每一位潛能生都能逐步突破自我、穩(wěn)步提升，在成長(zhǎng)道路上收獲屬于自己的精彩。
